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第4章 突破,学者的门槛!

虽然自己้否定了投机取巧的“速算”,但是要成为学者,10次秒的演算速度是绝对的,欧阳必须要达到这个ฐ速度,才能够迈入学者的门槛。

在2136级3班的课堂上,班主任老师简文平正在为ฦ刚刚ธ入学的新生们讲述世界ศ的历史,而新生们也听得津津有味,尽管有些内容已经耳熟能详。

每年前来报考渝州大学的考生不计其数,对于整个渝州市来说,高考的这一天宛如庆典一般!

在开学不到两周的时间里,已经有十多名学生使自己的演算速度达到เ了学者的水平,他们所用的方法便是速算法,事实证明,简文平老师的速算法是非常有效果的!

这些成为ฦ了学者的学生,在所有的学生里,顿ู时成为了高人一等的存在,入学一个月之后的分班,他们会被分到优等班去,并且已๐经可以学习方程……

在渝州大学,成为了学者的学生和没有成为学者的学生,在待遇上是截然不同的!

既然已经证明了速算法的效果,所以那些还没有成为学者的学生自然对速算法趋之若鹜,简文平老师手中ณ的速算法已经卖断ษ了货。

不过,也并非所有的学生都痴迷于速算法,有的学生并不靠“速算”,而是靠着提升自身的演算速度使自己้接近学者的程度……

欧阳就是其中一位!

在图书๰馆里,欧阳往往一坐就是半天,他在稿纸上不断的演算着,稿纸用了一张又一张,笔写干了一支又一支,自己的演算速度也小有提升,不过距离10次秒的学者标准还差上一截。

加、减、乘๖、除、乘方……

欧阳随意的在稿纸上写下了1้0道算术题,随后飞快的运算,并在算术题的后面写上答案。

但是,现在的欧阳在一秒钟的时间内,只能ม完成6~7道算术题,也就是说,他的演算速度在6次秒~7次秒之间,并没有达到学者的水平。

如果使用速算法的话,自己的演算速度的确会提升一个档次,不过那并不是欧阳的追求。

“严格!严肃!严密!”

欧阳的脑海中ณ浮现出苏步青先生的六字真言,在学习上是不能掺假水的,必须保持严å谨的态度才行。

“看,那不就是和简老师๲顶嘴的那ว个家伙?”

“是他是他!说什么เ速算法是投机取巧的手段,但你看他自己,还不是没有办法成为ฦ学者!”

“就算现在去找简老师๲买速算法,对方也๣不会卖给他吧?不尊重老师๲,他一辈子大概就这样了吧!”

不远处传