智力测验法书分为三大部ຖ分十四章。第部分阐述智力测验的性质功用标准和用法。第二部分将35种测验及做法说明测验性质分门别类逐列举。第三部ຖ分列举智力测验的核算方法和校阅的标准，并对各种测验的结果予以说明。测验内容涉แ及图形算学词句文字想像力和社会知识品行道德等方面，测验被试者的兴趣观察力和思想与动作的协调性，形式分个ฐ人测验和团体测验，其中23๑种直接采用了国外的测验内容，12种为根据中国学生特点自创น。书中所列ต各种测验曾在南京苏州上海等地的幼稚园小学中学师范学校中进行，得到南高师和东大同事杨贤江吴夷则朱浩然和时任南高师附小主任俞子夷的配合与帮助。受试者达1้400余人，自幼稚园起到高等小学，还包括部分初中生，年龄范围由3岁起至20่岁，男ç女各半。
三测验运动2
我觉得个游学生到国外去游学，最重要的不是许许多多死知识，乃是研究的方法和研究的精神。世界上所要知道的知识，实在太多了!怎样可以在短短的五六年的时间都学到呢?若要得到เ研究的方แ法和研究的精神，你就可以回国后自己้去研究学术，去获得知识，去探求真理。方แ法是秘诀，方法是钥๓匙，得到เ了秘诀，得到เ了钥匙，你就可以任意去开知识的宝藏了。陈鹤琴全集，第六卷，第591页ษ，江苏教育出版社，1992๐年1月。郑晓沧先生曾这样写道：“他按：陈鹤琴到美国留学，先往约翰霍金大学，是校以研究精神著称于世，陈君想要研究地质，因陈君向来喜欢做观察实验功夫，实有科学家的精神。但后来陈君仍旧拿这种功夫回到‘人’的研究上去，如今知道他的略历，也就可明白他是适宜于做那种研究的人了。”陈鹤琴全集，第二卷，第66๔8页ษ，江苏教育出版社，1้989年4๒月。19๗16年夏天，陈鹤琴来到เ位于伊萨卡的康奈尔大学暑期学校读书，学的课程有三科：科是“牛奶”，即如何制作||乳|酪，如何做奶油，如何做||乳|浆，如何分析牛奶成分，如何检查牛奶质量。科是“鸟学”，即研究鸟的种类鸟的习惯鸟的生活，教授课程的老师每天天刚黎明，就带领学生到เ附近树林里对鸟进行观察。科是普通心理学，由分析心理学家铁钦๔纳亲自授课。在这时期，陈鹤琴感觉自己求知的欲望非常高涨，什么东西都要研究，都要学学看。
有天，陈鹤琴在做实验的时候，出门去打水，看见个ฐ衣服破旧的老者远远地走过来，起初，他以为老者是学校里的杂工，刚要喊打水，老者已๐经走到了他的面前。后来，其他同学告诉他，这位看似寻常的老者正是当时世界ศ上研究低等生物的著名权威大名鼎鼎的詹宁斯教授。陈鹤琴方面为ฦ自己的鲁莽无知而羞愧难当，另方面又将霍普金斯虚怀若谷诚恳朴实的学习精神又铭刻在心。陈鹤琴写道：1915๓年在霍普金斯大学学习时摄
中读完小学中学的全部课程，是道不得不迈过去的“门槛”。
陈鹤琴的文化基础确实很差ๆ，6年的私塾，除了“之乎者也”，没有学过任何其他方面的内容，在蕙兰这样个正规中ณ学，他除了国文课有些底子之外，其他课程都没接触过，几乎ๆ为零。蕙兰的课程设置，首先是圣经，注重学生修身；史地科目包括中国历史外国历史中ณ国地理外国地理等；现代科学科目包括动物学植物学生理学物理化学等；基础科目包括算学中的代数三角几何等；体操课也是出名的严格，男女分别ี上课，男ç生每周3๑小时，女生每周2小时；学校还规定学生每日活动小时，玩小皮球踢毽子等，提倡学生强身健体。因他上学时已1้4岁，所以入年级下半学期。旧ງ制小学课程原定七年，旧ງ制中学课程原定五年，对连小学基础也没有的陈鹤琴来说，要在四年半当蕙兰中学校舍
科学的环境。根据小孩子好动的心理，应当在家庭里给他种科学的环境，以引起他研究科学的兴趣。
艺术的环境。包括音乐的环境图画的环境和审美的环境。
阅读的环境。要小孩子喜欢阅读，我们的家庭，我们的社会，必定要先有阅读的环境。在陈鹤琴看来，儿童教育的根本问题首先是健康与发育，包括：1心理的健康与发育，做父母的必须了解孩子的心理是怎样发展的；2生理的健康与发育，做父母的必须ี晓得孩子的身体是怎样的状态；3๑服务的习惯，教育孩子不自私帮助别人守秩序。第二，儿童教育从根本上要从父母教育讲起。如果父母的知识习惯好，儿童早ຉ已受到良好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。相反，父母的知识习惯不好，那么儿童在未进学校之ใ前，无形之中早已๐养成不良的习惯，学校教育就算很好，也就收效甚微了。
关于怎样做父母，陈鹤琴对父母提出的要求有：要以身作则。
要研究儿童的生理与心理。
不要自信太深。不能以为父母总是对的，犯错都在孩子。
不要迁怒。大人喜怒无常，孩子就跟着遭受“灾难”。
要小孩子每天做件好事。陈鹤琴全集，第二卷，第880页，江苏教育出版社，19๗89年4๒月。在教育子女的问题上，陈鹤琴主ว张，父母在教育孩子时态度要保持致。他提倡“教养孩子，应该父亲母亲同样负责。严父慈母在中国家庭