点点放学回到家，放下书包后在屋子里“踌躇”了许久ื，最后终于下定了决心。他来到厨房，在妈妈面前晃来晃去，妈妈觉得他有些“碍事”，于是就问道：“怎么เ？有事吗？”“妈妈，那个ฐ……”点点张了张嘴，然后又闭上了。
不仅如此，我们也可以设想一下，如果我们受不了孩子的这种欲言又止，大喊道：“你到เ底想说什么？快说啊！”孩子看到เ我们这种不耐烦的样子，就会将话咽回去，转而说：“没什么เ的，我没事。”虽然他这样说，但他的内心一定会不甘心。这样一来，我们和他之ใ间就会产生一种隔阂。可事实上，我们也许并没打算拒绝他的要求，只是有些受不了他这样忸怩而已。由此看来，我们需要格外注意自己้的说话态度。
学校组织同学们去春游，头一天放学时，老师提醒大家：“明天早上一定要早ຉ起，大家7：00่要到เ学校门口集合。”童童一听要去春游，自然兴奋不已๐，晚上很晚了他还睡不着觉。
“蛋糕在桌子上，快吃两口。”
一天放学后，晓东依然和往常一样慢悠悠地写作业。妈妈趁他出来喝水时随便问了一句：“作业写完了吗？”晓东故意摇头回答：“哪儿有那么快啊！”妈妈点头说：“哦，看来最近的作业都很难啊！”晓东不得不接下句说：“是、是啊！老师真是的！”妈妈问：“要不要我帮你？如果你有不会的地方，可以来问妈妈呀！”“呃……”晓东赶紧ู说，“没事的，妈妈。您放心，我能搞定！”妈妈笑着点头：“嗯，我相信你。”
妈妈笑着问道：“怎么เ样？还郁๗闷不？现在想写作业了吗？”穆穆笑着站起身，重新坐回到เ了书桌旁้，认认真真地写起作业来……
可是心急归心急，我们总要对症下药。这样的孩子并不是天生的慢性子，我们一味地批评甚至打骂也绝对不是好方แ法，我们该帮他调整心理，帮他将玩时的快动作巧妙地应用到学习中ณ去。
5๓它还不是最好的！——苛求完美，为ฦ做好一件事不停地重复